Министерство образования Республики Мордовия
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
«КОВЫЛКИНСКИЙ АГРАРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
_________________В.В. Маркова
«____» _______________ 202___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УПУ.03 ИСТОРИЯ

Специальность 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)»

Форма обучения очная

1

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
1.1. Место предмета в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательный
предмет
«История»
является
частью
обязательной предметной области «Общественные науки», изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом
профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО на базовом
и углубленном уровнях.
В соответствии с учебным планом общеобразовательный предмет
«История» на уровне среднего профессионального образования изучается
один учебный год (первый курс обучения). На изучение «Истории» на
базовом уровне отводится 117 часов.
Современная структура исторического образования определена в
Концепции преподавания учебного курса «История России» в
образовательных
организациях
РФ,
реализующих
основные
общеобразовательные
программы
(утвержденной
протоколом
Минпросвещения России № ПК-1 вн от 23.10.2020) и основывается на
линейном подходе к изучению истории, обеспечивающем формирование
целостного представления о непрерывном развитии исторического процесса.
Общеобразовательный предмет «История» изучается в организациях
СПО на уровне среднего общего образования и включает учебные курсы
Всеобщей истории и Истории России с 1914 по 2020 гг.
Реализация содержания общеобразовательного предмета в пределах
освоения
ООП
СПО
обеспечивается
соблюдением
принципа
преемственности по отношению к содержанию истории в рамках основного
общего образования, однако в то же время обладает самостоятельностью,
цельностью, спецификой подходов к изучению.
1.2. Планируемые результаты освоения предмета:
Особое значение предмета имеет при формировании и развитии общих
компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и
команде;
2

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста;
ОК
06.
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках
1.3. Организация учебного процесса и виды учебной работы:
В Концепции преподавания учебного курса «История России» в
образовательных
организациях
РФ,
реализующих
основные
общеобразовательные программы, предложен вариант синхронизации
изучения курсов Отечественной и Всеобщей истории. В соответствии с этим
в структуре содержания базового изучения общеобразовательного
предмета «История» выделены следующие тематические разделы:
1. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской
революции (1914–1922). Первая мировая война и послевоенный кризис
2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)
3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы
и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.
4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.
5. Российская Федерация в 1991 – 2020 гг. Современный мир в
условиях глобализации.
При таком значительном объеме содержания общеобразовательного
предмета «История» возможности интенсификации общеобразовательной
подготовки обеспечивает опора на междисциплинарные связи,
учитывающие общий предмет изучения в рамках различных социальногуманитарных
дисциплин.
Примеры
тем,
обеспечивающих
междисциплинарные связи, представлены в Таблице 1 (Приложение).
Общая недельная нагрузка в течение одного года обучения составляет
2 часа при освоении общеобразовательного предмета «История» на базовом
уровне. При этом необходимо учитывать, что не менее пятидесяти процентов
всего учебного времени в рамках преподавания и изучения
общеобразовательного предмета «История» на уровне среднего
3

профессионального образования должно быть отдано на практическую
деятельность обучающихся.
Преподавание и изучение общеобразовательного предмета «История»
на уровне среднего профессионального образования базируется на
различных моделях организации работ обучающихся и учебного процесса.
Они включают в себя формы аудиторной работы, формы самостоятельной
работы, в том числе с элементами практической и проектноисследовательской деятельности.
Формы аудиторной работы включают лекции, семинары,
практикумы, коллоквиумы, консультации, проведение оценочных работ,
зачетов и экзаменов, мастер-классов, моделирование исторических
ситуаций, создание игровых ситуаций, образовательных мероприятий,
дебатов, различных видов дискуссий (в т.ч. фасилитированных), круглых
столов, конференций, факультативов, клуба, кружка, выездных и
виртуальных экскурсий, образовательных путешествий, в том числе по
профессиональной направленности программы подготовки обучающихся, и
иные формы, которые соответствуют образовательным стандартам,
психолого-педагогическому уровню и познавательным способностям
обучающихся.
Совершенствование преподавания общеобразовательного предмета
«История» на базовом уровне осуществляется с учетом профессиональной
направленности в общеобразовательной подготовке. На занятиях следует
создавать условия для освоения не только содержания курса истории, но и
профессионально актуального содержания. Тематические разделы
общеобразовательного предмета «История» могут быть дополнены
профессионально направленным содержанием в соответствии со спецификой
образовательной организации, профессионально актуальная историческая
информация может быть интегрирована в учебные занятия. Это
позволяет сформировать у обучающихся видение того, что исторические
знания можно применять в жизни и будущей профессиональной
деятельности. Профессионально ориентированное содержание также
выделено в отдельные прикладные модули.
Моделивключения профессионально направленного содержания в
тематику занятий или организации прикладных модулей:
 выполнение практико-ориентированных заданий (работа с различными
видами исторических источников, содержащих информацию по
специальности/профессии);
 подготовка мини-проектов о деятельности организаций, предприятий,
учреждений
профессиональной
направленности
в
изучаемый
исторический период;
 различные формы представления деятельности ученых, общественных и
государственных
деятелей,
связанной
с
профессиональной
направленностью обучающихся (дискуссии, круглые столы, проектноисследовательские работы и т.п.);
4

 экскурсии и музейно-педагогические занятия;
 занятия с использованием ресурсов образовательной организации и
культурно-исторического пространства региона.
При проектировании учебных занятий по истории, содержащих
профессионально актуальный материал для обучающихся, был осуществлен
подбор в содержании материала, имеющего прикладной характер для
обучающихся, будущих специалистов; планировать учебные занятия с
использованием современных методов и приемов обучения, направленных на
активизацию продуктивной деятельности обучающихся.

5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
2.1. Объем общеобразовательного предмета
Объем в часах

Объем образовательной программы
общеобразовательного предмета

Базовый уровень

Общий объем

117
вт.ч.

1. Основное содержание

117

2. Повторительно-обобщающий курс «История России
с древнейших времён до 1914 года»

_

3. Профессионально ориентированное содержание

18

4. Промежуточная аттестация

-

6

2.2. Примерный тематический план и содержание общеобразовательного предмета
2.2.1. История России и Всеобщая история с 1914 до 2020 гг.
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала

1
2
Раздел 1.
Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции (1914–1922).
Первая мировая война и послевоенный кризис
Тема 1.1.
Содержание учебного материала:
Новейшая
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ
история как
в.Новейшая история: понятие, хронологические рамки, периодизация.Достижения и
этап развития
противоречия развития западной цивилизации в начале ХХ в. Усиление борьбы
человечества
ведущих держав за передел мира. Тройственный союз и Антанта. Международные
конфликты и войны в начале ХХ в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития,
внешняя политика.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала:
Россия и мир в
Причины и начало Первой мировой войны. Сараевское убийство.
годы Первой
Вступление в войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.
мировой войны
Военные действия на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном
фронте. Сражение на Марне.Операции русских войск в Восточной Пруссии и
Галиции. Позиционная война и новые виды вооружения. Отступление русской армии
в 1915 г. Битвы под Верденом и на р. Сомма. Брусиловский прорыв русских войск на
Юго-Западном фронте. Кавказский фронт Герои войны. Тяготы окопной жизни и
изменения в настроениях солдат. Восточный фронт в условиях революционных
событий 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США. 14 пунктов В.
Вильсона. Стодневное наступление Антанты. Компьенское перемирие 11 ноября
1918 г.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический
подъем.
Политические
партии
и
война:
оборонцы,
интернационалисты и «пораженцы». Милитаризация экономики. Российское

Пример
ный
объем
в часах
3

Коды общих
компетенций
4

18

2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 09

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 09

7

общество в условиях войны. От патриотического подъема – к «патриотической
тревоге». Милитаризация экономики. Государственная политика: система особых
совещаний. Общественное движение помощи фронту. «Земгор». Программа
Прогрессивного блока. Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня жизни
населения. Рост забастовочного и оппозиционного движения. Распутинщина и кризис
власти. Речь Н. Милюкова Эхо войны в провинции и на окраинах империи.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и
культурные последствия Первой мировой войны.
Практическое занятие:
Практическое занятие №1 Власть и российское общество на разных этапах Первой
мировой войны.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала:
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология Нарастание революционных настроений в российском обществе. Война как
революционных революционизирующий фактор. Революционные события в Петрограде в феврале
событий 1917 г.
1917 г. Система двоевластия. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Формирование Временного правительства. Отречение
Николая II. Политические партии в условиях революции. Революционная борьба в
регионах.
Нарастание кризисных явлений в стране весной – летом 1917 г.
Программа преобразований Временного правительства. «Нота Милюкова».
Апрельский политический кризис.Коалиционный состав Временного правительства.
Июньский политический кризис и рост популярности большевиков. Июльское
вооруженное выступление в Петрограде. А.Ф. Керенский во главе Временного
правительства. Ухудшение продовольственного положения в стране. Рост
аграрных беспорядков.Государственное совещание. Попытка установления военной
диктатуры генерала Л.Г. Корнилова. Провозглашение России республикой.
Предпарламент. Революционная борьба в регионах.
Тема 1.4.
Содержание учебного материала:
Первые
Октябрьское
вооруженное
восстание.
Первые
революционные
революционные преобразования большевиков. Назревание общенациональногокризиса в стране.
преобразования Большевизация Советов. Подготовка большевиками вооруженного восстания в
большевиков
Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками.
Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты.Мероприятия
большевиков в политической и экономической сферах. Создание ВЧК. Конституция

2

2

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
8

РСФСР. Декрет о мире. Брест-Литовский мир.
Практическое занятие:
Практическое занятие №2 Конституция РСФСР
Тема 1.5.
Гражданская
война и ее
последствия.

Тема 1.6.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны

Содержание учебного материала:
Причины и этапы Гражданской войны в России. Причины Гражданской
войны и ее характер. Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги
гражданского противостояния осенью 1917 – весной 1918 г. Восстание
Чехословацкого корпуса и формирование фронтов Гражданской войны. Создание
Красной Армии. Антибольшевистские силы: состав, идеология, цели. Комуч,
Уфимская Директория Выступление левых эсеров. Военная интервенция
иностранных держав.
Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака.
Действия Н.Н. Юденича на Северо-Западе РСФСР. Формирование Добровольческой
армии. «Вооруженные силы Юга России» А.И. Деникина. Поражение армии П.Н.
Врангеля в Крыму. Повстанчество в Гражданской войне. Н.И. Махно.
Установление большевистской власти на окраинах страны. Советскопольская война 1919 – 1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне.
Итоги и последствия Гражданской войны в России.
Внутренняя политика большевиков. Политика «военного коммунизма».
Национализация торговли и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая
повинность. Продразверстка. Чрезвычайные органы: ЧК, комбеды и ревкомы.Отмена
товарно-денежных отношений, уравнительная оплата труда, введение карточной
системы «Черный рынок» и «мешочничество». План ГОЭЛРО.
Содержание учебного материала:
Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы
Гражданской войны. «Красный» и «белый» террор. Социальная политика
большевиков. Усиление централизации и бюрократизма в Советской России.
Политика большевиков в области идеологии, образования культуры в годы
Гражданской войны. Антирелигиозная политика.Повседневность города и деревни.
Проблема массовой детской беспризорности. Эмиграция и формирование Русского
зарубежья.
Практическое занятие:
Практическое занятие №3Россия в годы Гражданской войны.

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

2

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 01
ОК 03
ОК 09
9

Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
СССР в 20-е
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20годы.
х гг. Внутренняя ситуация в стране после Гражданской войны. Социальноэкономический кризис. Голод 1921–1922 гг. Крестьянские восстания (Сибирь,
Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское восстание.
Основные мероприятия нэпа. Переход к новой экономической политике
(нэп). Замена продразверстки натуральным налогом. Развитие кооперации. Введение
свободы торговли. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Перемены в промышленности.
Частичная денационализация. Концессии. Внутренние противоречия и кризисы
новой экономической политики. Итоги экономического развития страны к концу 20-х
годов. Причины свертывания нэпа.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала:
Новая
Национальная политика. Образование СССР.Основные принципы и
экономическая
направления национальной политики большевиков. Предпосылки образования СССР.
политика
План «автономизации» И.В. Сталина. Ленинский план создания федерации
равноправных республик. Договор об образовании СССР 1922 г. Конституция СССР
1924 г.
Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в
партийно-государственном руководстве СССР в 20-е годы. Установление
однопартийной политической системы. Изъятие церковных ценностей и
преследования духовенства. Активизация борьбы за власть в партии большевиков
после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин – Генеральный секретарь ЦК партии.
Причины политического возвышения Сталина. Курс на строительство социализма в
одной стране.
Практическое занятие:
Практическое занятие №4 Личностные качества И.В. Сталина
Тема 2.3.
Советский Союз
в конце 1920-х–
1930-е гг.

30

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Содержание учебного материала:
Индустриализация в СССР.Итоги развития СССР к концу 1920-х годов.
Причины, цели и источники индустриализации. Особенности индустриализации в
СССР. Разработка первого пятилетнего плана. Форсированная индустриализация.
Вторая пятилетка. Подготовка рабочих и инженерных кадров. Создание новых
отраслей промышленности. «Ударные стройки» пятилеток в СССР. Труд
заключенных. Социалистическое соревнование. Ликвидация частной торговли и
10

предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Итоги
индустриализации.
Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации
сельского хозяйства. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Сочетание добровольного
принципа вступления в колхозы с административным нажимом на крестьян.
«Великий перелом» и переход к сплошной коллективизации. Политика
«раскулачивания». Итоги коллективизации.
Итоги и цена советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х
гг. Цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную
державу.
Социальная система советского общества в 30-е гг.Социальная структура
СССР в 30-е гг.: рабочий класс, колхозное крестьянство, советская интеллигенция,
партийная номенклатура.
Политическая система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности»
Сталина. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. Усиление идеологического контроля над обществом. Пионерская
организация и ВЛКСМ. Массовые политические репрессии и их последствия.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Конституция СССР 1936
г.
Тема 2.4.
Содержание учебного материала:
Культурное
Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Деятельность
пространство
Наркомпроса. Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности.
советского
Развитие системы образования. Рабфаки. Основные направления в литературе
общества в 1920– (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Советский авангард. Развитие
1930-е гг.
советского кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки. Большевики и
интеллигенция. Главлит – ведомство советской цензуры. Высылка группы
интеллигенции за границу (1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового
возвращения на Родину. «Союз воинствующих безбожников». Утверждение
советских обрядов и праздников.
Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение
всеобщего начального обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в
системе образования. Развитие науки и техники. Н.И. Вавилов. П.Л. Капица. С.В.
Лебедев. Развитие искусства. Творчество М. Горького, А.Н. Толстой, М.А. Булгаков,
М.А. Шолохов. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Развитие
архитектуры и скульптуры. Формирование творческих союзов. Борьба с

2

ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07

2

ОК 05
ОК 06
ОК 09

11

«буржуазной» наукой и культурой, утверждение принципов «социалистического
реализма». Воспитание советского патриотизма и интернационализма. Репрессии в
отношении технической, научной и творческой интеллигенции.Культура русского
зарубежья.
Становление и развитие естественных наук в 1930-е гг. Академия наук СССР.
Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся
ученые, конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.
Практическое занятие:
Практическое занятие №5Великая национальная революция 1925-1927 годов в Китае.
Тема 2.5.
Внешняя
политика СССР
в 1920–1930-е
годы.

Тема 2.6.
СССР накануне

Содержание учебного материала:
Внешняя политика СССР в 1920-е гг.Г.В. Чичерин во главе НКИД. Торговое
соглашение с Великобританией (март 1921 г.). Улучшение отношений с западными
державами. Генуэзская конференция. Раппальский договор с Германией. Прорыв
дипломатической изоляции СССР в 1924 г. «Полоса признаний». Сотрудничество
СССР со странами Востока (Афганистан, Китай и др.). Противоречия во
взаимоотношениях с западными странами. Нерешенность вопроса о долгах царского
и Временного правительств. Коммунистический интернационал (Коминтерн) и
ставка большевиков на развитие «мировой революции». Разрыв англо-советских
отношений в 1927 – 1929 гг.
Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса
на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране».
Приход к власти в Германии нацистов. Возрастание угрозы мировой войны. Ось
«Берлин – Рим – Токио». М.М. Литвинов во главе НКИД СССР. Советскоамериканские отношения. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания
системы коллективной безопасности в Европе. Заключение СССР двусторонних
договоров с Францией и Чехословакией. Вооруженные конфликты на озере Хасан,
реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. Мюнхенский
договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Неудача англо-франкосоветских переговоров в августе 1939 г. Советско-германский пакт о ненападении и
секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии. Советско-германский
договор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР
накануне войны.
Содержание учебного материала:
СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны.
Укрепление

2

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 09

12

Великой
Отечественной
войны

Тема 2.7.
Революционные
события 1918 –
начала 1920-х гг.
Тема 2.8.
ВерсальскоВашингтонская
система.

обороноспособности страны. Форсирование военного производства и освоение новой
техники. Ужесточение трудового законодательства.
«Зимняя война» с Финляндией и ее последствия. Изменение государственных
границ СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Практическое занятие:
Практическое занятие №6 Трудовое законодательство на кануне ВОВ
Содержание учебного материала:
Революционная волна после Первой мировой войны.Послевоенное
устройство мира. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика.
Образование Коминтерна.Революции в странах Восточной Европы и Востока.
Парижская мирная конференция. Лига Наций. Генуэзская и Локарнская
конференции. Версальско-Вашингтонская система и ее внутренние противоречия.
Содержание учебного материала:
Основные
направления
развития
науки,
образования
и
культуры.Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. «Потерянное поколение»: тема войны в литературе и
художественной культуре. Развитие кинематографа. Музыкальное искусство.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая
культура. Олимпийское движение.
Практическое занятие:
Практическое занятие №7

Тема 2.9.
Содержание учебного материала:
Мир в 1920-е –
Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг.Послевоенная
1930-е гг.
экономическая и политическая стабилизация. Либеральные политические режимы в
Англии и Франции. «Эпоха процветания в США. Возникновение фашизма в Италии и
Германии
Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Причины
и социально-политические последствия «Великой депрессии». «Новый курс» Ф.
Рузвельта в США. Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Установление авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы.
Приход нацистов к власти в Германии. Формирование тоталитарного режима.
Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне.

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 09

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

2

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ОК 01
ОК 03
ОК 09

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

13

Тема 2.10.
Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.

Содержание учебного материала:
Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Антифашистское
движение в странах Европы. Правительства Народного фронта во Франции,
Испании.Франкистский мятеж и Гражданская война в Испании. Агрессивная
политика нацистской Германии и Италии. Создание оси Берлин–Рим–Токио. СССР и
система коллективной безопасности в Европе. Н. Чемберлен и политика
«умиротворения» агрессора. Судетский кризис и мюнхенские соглашения. Англофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о
ненападении. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг.Японо-китайская война
и советско-японские конфликты.
Практическое занятие:
Практическое занятие №8 Мировой экономический кризис

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Начало Второй
Причины и начало Второй мировой войны. Мир накануне Второй мировой
мировой войны. войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на
Польшу. «Странная война». Завоевания Германии в Европе.Сражение под
Дюнкерком. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию.Борьба
фашистской Италии за Балканский полуостров. Нападение Японии на США
(операция в Пёрл-Харбор), вступление США в войну.
Тема 3.2.
Содержание учебного материала:
Начальный
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины
период Великой Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Рост советско-германских
Отечественной
противоречий. План «Барбаросса». Планы сторон и соотношение сил в начальный
войны (июнь
период Великой Отечественной войны. Вторжение Германии и ее союзников на
1941 – осень
территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и
1942).
«Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Смоленское сражение.
Наступление советских войск под Ельней. Оборона Одессы и Севастополя.
Ленинград в условиях блокады: военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога
жизни».
Причины поражений Красной армии на начальном этапе войны.
Битва за Москву. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной
площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

ОК 01
ОК 03
ОК 09

30

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

14

Москвой. Г.К. Жуков, И.С. Конев. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. в Крыму, под
Ржевом, Харьковом и Ленинградом.
Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Образование
Государственного
комитета
обороны.
И.В.
Сталин
–
Верховный
главнокомандующий. Роль ВКП(б) в мобилизации сил на отпор врагу. Помощь
населения фронту. Создание дивизий народного ополчения. Перестройка экономики
на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Трудовой героизм
советского народа. Национальная политика и национальные движения.
Формирование
Антигитлеровской
коалиции.Советско-британское
соглашение о совместных действиях в войне против Германии. Московская
конференция СССР, США, Великобритании. Ленд-лиз и его значение.
Нацистский
оккупационный
режим.
Движение
партизан
и
подпольщиков. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Угон советских людей в
Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Развертывание партизанского
движения. Центральный штаб партизанского движения. П.К. Пономаренко.
Подпольщики и их борьба с врагом.
Практическое занятие:
Практическое занятие №9Историческое значение Московской битвы.
Тема 3.3.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.).

Тема 3.4.

Содержание учебного материала:
Коллаборационизм.Формы, причины и масштабы коллаборационизма в годы
войны.Русская освободительная армия и другие антисоветские национальные
военные формирования в составе вермахта.
Военные действия стран Антигитлеровской коалиции.Бои в Тихом океане
между США и Японией. Разгром японского флота. Война в Северной Африке.
Сражение при Эль-Аламейне. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР
и союзники. Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и
ее решения.
Содержание учебного материала:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

15

Сталинградская
битва

Тема 3.5.
Блокада
Ленинграда
Тема 3.6.
Битва на
Курской дуге

Тема 3.7.
Битва за Днепр
Тема 3.8.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны

Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 год.
Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ.
Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова
против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Практическое занятие:
Практическое занятие №10Сталинградская битва и начало коренного перелома в
ходе Великой Отечественной войны.
Содержание учебного материала:
Прорыв блокады Ленинграда. Боевые действия Ленинградского и
Волховского фронтов. Значение героического сопротивления Ленинграда. Изменения
повседневного быта горожан после прорыва блокады.
Содержание учебного материала:
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Итоги и значение Курской битвы.
Завершение коренного перелома в войне.
Практическое занятие:
Практическое занятие № 11 Итоги Курской битвы
Содержание учебного материала:
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование
Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью
1943 г. За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Содержание учебного материала:
Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для
победы!». Трудовой подвиг народа. Фронтовая повседневность. Повседневность в
советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы
снабжения в городах. Положение в деревне.
Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм. Песня
«Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели,
композиторы, художники, ученые в условиях войны. Помощь мастеров культуры
фронту. Государство и церковь в годы войны. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 04
ОК 09

2

2

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 01
ОК 03
ОК 09
ОК 05
ОК 06
ОК 09

ОК 02
ОК 05
ОК 09

16

Положение населения в оккупированных странах Европы. Движение
Сопротивления, его герои.
Практическое занятие:
Практическое занятие №12Плакаты для фронта и народа
Тема 3.9.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.

Тема 3.10.
Завершение
Второй мировой
войны.

Содержание учебного материала:
Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Источники, цена и
историческое значение Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской
Германии.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны.
Атомные бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии.
Общие итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери.
Изменения на политической карте Европы. Влияние победы на развитие
национально-освободительного движения в странах Азии и Африки. Уроки войны.
Ялтинско-Потсдамская система международных отношений. Создание ООН.
Уроки войны. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными
преступниками Германии и Японии.
Влияние победы на развитие национально-освободительного движения в
странах Азии и Африки.
Содержание учебного материала:
Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение
освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма.
Наступление советских войск в Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в
Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва
за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии.
Война и общество.Военно-экономическое превосходство СССР над
Германией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах.
ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов».
Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие
Второго фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
17

решения и дискуссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско.
Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Решение проблемы репараций.
Практическое занятие:
Практическое занятие №13Создание ООН и ее деятельность.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1
Содержание учебного материала:
СССР в 1945–
СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на
1953 гг.
советскую систему и общество. Представления власти и народа о послевоенном
развитии страны. Ресурсы и приоритеты восстановления.IV пятилетка: задачи и их
решение. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской
продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство
и положение деревни. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной
системы (1947 г.). Расстановка сил в окружении Сталина. Ужесточение
административно-командной системы. Идеологические кампании и послевоенные
репрессии.
Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния
СССР на международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало
холодной войны. Советский атомный проект, его значение. Начало гонки
вооружений. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со
странами «народной демократии». Создание Совета Экономической Взаимопомощи
(СЭВ). Конфликт СССР с Югославией. Создание Организации Варшавского
договора (ОВД).
Практическое занятие:
Практическое занятие №14 Этапы восстановления СССР после войны.
Тема 4.2
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

20

2

ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Содержание учебного материала:
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели».
Смерть Сталина и борьба за власть в советском руководстве. «Коллективное
руководство»: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. Падение Берии и Маленкова.
Признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. XX
съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Внутрипартийная
демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и
смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов.
18

Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от
власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти
Хрущева.
Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг.
Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Попытки решения
продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Реорганизация МТС.
Расширение прав союзных республик. Развитие науки техники в СССР.
Социальные преобразования.Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Положение и проблемы
рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. ХХII Съезд КПСС и
программа построения коммунизма в СССР. Повышение пенсий, попытки решения
жилищного вопроса. Реформа системы образования. Дефицит товаров народного
потребления.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Учреждение Московского
кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Неофициальная культура.
Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь.
Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному
сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и
стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г.,
Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские
события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах
«третьего мира».
Отставка Н.С. Хрущева. Нарастание дисбаланса в экономике и
субъективизма в политике. «Реформаторская лихорадка». События 1962 г. в
Новочеркасске. Октябрьский (1964 г.) Пленум ЦК КПСС. Смещение Н.С. Хрущева.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно- технической
политике. Военный и гражданский секторы экономики. Начало освоения космоса.
Запуск первого спутника Земли. Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в
мире женщины-космонавта В.В. Терешковой.
Практическое занятие:
Практическое занятие №15 Социальные преобразования 1950-1960 гг.

2

2

ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 03
ОК 09
19

Тема 4.3
Советское
общество в
середине 1960-х
– начале 1980-х
гг.

Тема 4.4
Политика
«перестройки».
Распад СССР
(1985–1991 гг.)

Содержание учебного материала:
Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его
окружение и смена политического курса. Преобразования в экономике. «Косыгинские
реформы» 1965 года в промышленности и сельском хозяйстве. Противоречия и
незавершенность реформ. Причины их свертывания.
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х
гг.Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Движение
диссидентов. А.Д. Сахаров. Первые правозащитные выступления.
Культурное пространство и повседневная жизнь.Повседневность в городе и
в деревне. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных
деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
слоев. Дефициты и очереди. Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние
Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.
Кризисные явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных
тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост «теневой экономики». Причины
замедления темпов развития. Отставание от Запада в производительности труда.
Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Научно-технический
прогресс в СССР. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. «Продовольственная программа».
Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война
и мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета
СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Содержание учебного материала:
«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание
кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах.
СССР в годы правления Ю.В. Андропова и К.У. Черненко. М.С. Горбачев и его
окружение. Кадровые перестановки. Политика «перестройки» – курс на ускорение
экономического развития страны и «обновление социализма». Авария на
Чернобыльской АЭС. Провозглашение основных направлений политики
«перестройки» на XXVII съезде КПСС. Реформы в экономике, в политической и
государственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого
процесса.
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки».
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Отказ от догматизма в идеологии.История страны как фактор

2

ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07

20

политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Формирование различных
общественно-политических движений и партий. «Демократический союз».
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС.
Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов
СССР и его значение. Раскол в КПСС. Консервативные силы. Е.К. Лигачев.
Формирование демократической оппозиции. Б.Н. Ельцин. Межрегиональная
депутатская группа (МДГ).
Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Роспуск СЭВ
и Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода
советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Национальная политика и национальные движения в СССР.Подъем
национальных движений в СCCР, нарастание националистических и
сепаратистских настроений. Обострение межнационального противостояния:
Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия.Первые «народные фронты» в
Прибалтике. Дискуссии о выходе республик из состава СССР.
Кризис политики «перестройки». Последний этап «перестройки»: 1990–1991
гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Кризис в
КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР.I съезд народных депутатов
РСФСР и его решения. Противостояние союзной и российской власти. Введение
поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Законы о
разграничении полномочий между Союзом ССР и субъектами федерации. Избрание
Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Дестабилизирующая роль «войны законов»
(союзного и республиканского законодательства). Превращение экономического
положения в стране в ведущий политический фактор. Введение карточной системы
снабжения. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение.
Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Провозглашение независимости Эстонией, Литвой, Латвией и др. союзными
республиками. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Парад
суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента
РСФСР.
«Новоогаревский процесс» – разработка проекта нового союзного договора.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Ликвидация союзного
правительства и центральных органов управления. Оформление юридического
распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

21

Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад СССР.
Практическое занятие:
Практическое занятие №16 Афганская война 1979-1989 гг.
Тема 4.5
Мир
и
международные
отношения
в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине
ХХ
века).

Тема 4.6
Страны
Восточной
Европы, Азии,
Африки и
Латинской
Америки во
второй половине
ХХ в.: проблемы

Содержание учебного материала:
Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина Трумэна.
Установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии.
Война в Корее. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка
вооружений. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах.
«Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления
«разрядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в
Европе.
Возвращение к политике «холодной войны». Окончание холодной войны.
Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй
половине ХХ в. Мир в первые послевоенные годы. Становление социальноориентированной рыночной экономики. «Общество потребления».
Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое
чудо». Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в
Великобритании.«Бурные шестидесятые» в Европе и США. Экономические кризисы
1970-х – начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Падение диктатур
в Греции, Португалии, Испании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Падение
диктатур в Греции, Португалии, Испании.«Скандинавская модель» политического и
социально-экономического развития.
Научно-техническая
революция.Постиндустриальное
общество.
Экологический кризис и движение «зеленых».
Содержание учебного материала:
Страны «социалистического выбора». Приход коммунистов к власти в
странах Восточной и Центральной Европы. Достижения и проблемы 1950-х гг.
Волнения в ГДР в 1953 г. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии (1956 г.).
Югославская модель социализма. «Пражская весна» 1968 г. Движение
«Солидарность» в Польше. Демократические революции в странах «восточного
блока». Распад Варшавского договора, СЭВ. Образование новых независимых
государств на постсоветском пространстве.
Гражданская война в Китае. Образование КНР. «Культурная революция».

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 09

22

и пути
модернизации

Рыночные реформы в Китае конца 1970-х
Страны Азии, Африки и Латинской Америки.Арабо-израильские войны и
попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции и Иране.
Исламская революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Японское экономическое чудо. «Тихоокеанские драконы»
Крушение колониальной системы. Год Африки. Выбор освободившимися
странами путей и моделей развития. Движение неприсоединения.
Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.
Многообразие течений и стилей в художественной культуре ХХ – начала
XXI в.: от авангардизма к постмодернизму.Литература: поколения и
индивидуальности писателей. Живопись. Архитектура. Дизайн. Музыка: развитие
традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура.
Молодёжная культура. Глобализация культуры и национальные традиции.
Практическое занятие:
Практическое занятие №17 Стили в художественной культуре ХХ – начала XXI в

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Становление
Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его
новой России
окружение. Общественная поддержка курса реформ. Е.Т. Гайдар. Либерализация цен.
(1992–1999 гг.).
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества. Безработица. Рост цен,
падение жизненного уровня населения. Укрепление рыночных отношений в стране.
Становление новой государственности в РФ. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации.
Референдум о доверии Президенту Б.Н. Ельцину и Верховному совету РФ.
Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие
Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского
парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.
Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е
гг.Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками (договор с Татарстаном 1994 г. и др.). Взаимоотношения Центра и
субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Военнополитический кризис 1994–1996 гг. в Чеченской Республике. Восстановление
конституционного порядка в Чеченской Республике. Хасавюртовские соглашения.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики.В.С.

2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 09

ОК 01
ОК 03
ОК 09

13

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
23

Черномырдин. Ситуация в российском сельском хозяйстве, увеличение зависимости
от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Дефолт
1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Перемены в повседневной
жизни. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность
выезда за рубеж. Образование и наука в новых экономических условиях. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Политическая система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х
гг. и строительство гражданского общества. Президентские выборы 1996 г.
Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан в августе 1999 г. и начало Второй чеченской войны. Выборы
в Государственную Думу 1999 г. Отставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ (1999
г.).
Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики.
Взаимоотношения с США и другими странами Запада. Подписание Договора СНВ-2
(1993). Завершение вывода российских войск из Германии. Вступление России в
«большую семерку». Россия на постсоветском пространстве (СНГ и союз с
Белоруссией, военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ). Восточный
вектор российской внешней политики в 1990-х гг.
Практическое занятие:
Практическое занятие №18 Чеченская война 1994-1996 гг.
Тема 5.2
Россия в XXI
веке: вызовы
времени и
задачи
модернизации.

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Содержание учебного материала:
Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в
должность Президента В.В. Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные
направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных
полномочий центра и регионов. Формирование федеральных округов во главе с
полномочными представителями Президента РФ. Изменение системы
формирования губернаторской власти. Террористическая угроза и борьба с ней.
Завершение контртеррористической операции на Северном Кавказе. Построение
вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа. Формирование и
реализации приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев,
премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к миру».
24

Проблема стабильности и преемственности власти. Избрание В.В. Путина
Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о
принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция российского
общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020) и их
значение.
Экономическое развитие России в 2000-е годы.Рост мировых цен на нефть
и газ. Финансовое положение. Рыночная экономика и «естественные монополии».
Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Поддержание государством
банковского сектора и девальвация рубля. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры
правительства РФ.
Российское общество в начале XXI в. Социальная и профессиональная
структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные
принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение,
социальное обеспечение, образование). Военно-патриотические движения.
Демографическая
ситуация
в
стране.
Государственные
программы
демографического возрождения России. Пропаганда спорта и здорового образа
жизни. XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи.Чемпионат мира по футболу
в России (2018 г.).
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с
коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по
поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений.
Развитие культуры, науки и образования в современной России.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Наука в современной России.
Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура.
Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за
восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов. Взаимоотношения России с Евросоюзом и НАТО. Центробежные и
партнёрские тенденции в СНГ. Союзное государство России и Беларуси. Россия в
Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС.
Дальневосточное и другие направления внешней политики России. Политический
кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и

2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06

25

зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке
Украины. Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой
Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение
США и их союзниками политических и экономических санкций против России.
Наука России в конце XX – начале XXI в. Образование и наука: реформа
Академии наук; модернизация образовательной системы. Достижения российских
учёных. Повышение общественной роли СМИ и Интернета.
Практическое занятие:
Практическое занятие №19 Крымская весна
Тема 5.3
Современный
мир.

Тема 5.4.
Глобальные
проблемы
человечества.

2

Содержание учебного материала:
От биполярного к многополюсному миру. Организации международного
сотрудничества. Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы.
Достижения и проблемы интеграции. Политическое развитие: смена политических
режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные конфликты и
войны. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое
развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в
современном мире.
Практическое занятие:
Практическое занятие №20 Пандемия коронавируса и общество

2

Содержание учебного материала:
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного
оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с
бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития
медицинской науки и техники.

Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

ОК 01
ОК 03
ОК 09
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 07

2

ОК 01
ОК 03
ОК 09

1

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 07

6
117

26

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение программы общеобразовательного предмета «История»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации,
реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в
период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и оснащен типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения.
В кабинете есть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную
информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные
документы.
В
состав
учебно-методического
и
материально-технического
обеспечения программы общеобразовательного предмета «История» входят:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт,
плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета;
- рекомендованные мультимедийные пособия.
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно -методические
комплекты (УМК) (в т.ч. и мульимедийные), обеспечивающие освоение
общеобразовательного предмета «История», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего
образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный
фонд
кабинета
дополнен
энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по
вопросам исторического образования.
В процессе освоения программы общеобразовательного предмета
«История» обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным
учебным материалам и образовательным ресурсам, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронным книгам, историческим картам,
документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим подобным
ресурсам).
27

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования / В.В.Артемов, Ю. Н.Лубченков. — 15-е изд., испр. — М.:
Издательский центр «Академия», 2018. — 448 с.
2. Касьянов, В. В. История: учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С.
Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020.
- 528 с. - (Среднее профессиональное образование).
3. Оришев, А. Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. —
Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное
образование).
4. Самыгин, С.И. История: учебник / С.И. Самыгин, П.С. Самыгин, В.Н.
Шевелев. — 4-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2017. — 306 с. — (Среднее
профессиональное образование).
5. Трифонова, Г. А. История: учебное пособие / Трифонова Г.А,
Супрунова Е.П., Пай С.С., Салионов А.Е. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. — 649
с. — (Среднее профессиональное образование).
3.2.2.Электронные издания (ресурсы)
1. Библиотека Гумер – гуманитарные науки [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.gumer.info/, свободный. – Загл. с экрана.
2. Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным
наукам [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru,
свободный. – Загл. с экрана.
2. Вторая мировая война в русском Интернете [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.world-war2.chat.ru, свободный. – Загл. с экрана.
3. Европейские гравированные географические чертежи и карты России,
изданные в XVI–XVIII столетиях [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.old-rus-maps.ru,свободный. – Загл. с экрана.
4. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/,
свободный. – Загл. с экрана.
5. Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
6. Исторические источники по Отечественной истории до начала XVIII
в. Нарусском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического
факультета МГУ им. М.В. Ломоносова) [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm, свободный. – Загл.
с экрана.
7. Кибер Ленинка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://cyberleninka.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
28

8. Концепции преподавания учебного курса «История России» в
образовательных
организациях
РФ,
реализующих
основные
общеобразовательные программы // [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://vestnik.edu.ru/uploads/files/2af8f200babe89969f744abd9daccff3.pdf,
свободный. – Загл. с экрана.
9. Министерство образования и науки Российской Федерации.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/,
свободный. – Загл. с экрана.
10. Научная электронная библиотека (НЭБ). // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.elibrary.ru, свободный. – Загл. с экрана.
11. Российская национальная библиотека // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://nlr.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
12. Российское историческое общество // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://historyrussia.org, свободный. – Загл. с экрана.
13. Федеральный портал «Российское образование» // [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов //
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/, свободный. –
Загл. с экрана.
15. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» //
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fipi.ru/, свободный. – Загл. с
экрана.
16. Федеральный портал «История. РФ» // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://histrf.ru, свободный. – Загл. с экрана.
17. Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ основного общего и среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерством просвещения РФ [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://fpu.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
18. Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROF
образование: [сайт]. — Режим доступа: https://profspo.ru/, свободный. – Загл.
с экрана.
19. Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — Режим доступа:
https://urait.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
20. Лань: электронно-библиотечная система. — Режим доступа:
https://e.lanbook.com, свободный. – Загл. с экрана.
21. Рио. Компас Образовательно-просветительский портал, созданный
Российским
историческим
обществом.
—
Режим
доступа:
https://compass.historyrussia.org/, свободный. – Загл. с экрана.
22.
Документы
советской
эпохи.
—
Режим
доступа:
//sovdoc.rusarchives.ru/ebooks/, свободный. – Загл. с экрана.
23. Российский государственный архив социально -политической
истории. — Режим доступа: http://rgaspi.info/k-75-letiyu-pobedy/nagradypartizan/, свободный. – Загл. с экрана.
29

24.Комплекс оцифрованных архивных документов, кино- и
фотоматериалов «Вторая мировая война в архивных документах». — Режим
доступа: https://www.prlib.ru/news/1324002, свободный. – Загл. с экрана.
25. Журнал «Историк. Журнал об актуальном прошлом». — Режим
доступа: https://xn--h1aagokeh.xn--p1ai/, свободный. – Загл. с экрана.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Алятина, А. Г. История: практикум для СПО / А. Г. Алятина, Н. А.
Дегтярева. — Саратов: Профобразование, 2020. — 236 c. — ISBN 978-5-44880614-8. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/91875
2. Беловинский, Л. В. История русской материальной культуры:
учеб.пособие / Л.В. Беловинский. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2019. — 512 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Загладин, Н. В. История. Конец XIX – начало XXI века. 11-й класс.
Базовый уровень [Текст]: учебник / Н. В. Загладин, Ю. А. Петров. – М.:
Русское слово, 2015. – 448 с.
4. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / М. Н. Зуев,
С. Я. Лавренов. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 299 с. —
(Профессиональное образование). — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452675
5. Крамаренко, Р. А. История России. Рабочая тетрадь: учебно методическое пособие / Р. А. Крамаренко. — Новосибирск: Новосибирский
государственный технический университет, 2019. — 64 c. — Текст:
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/98675
6. Кузнецов, И. Н. Отечественная история: учебник / И. Н. Кузнецов. —
М.: ИНФРА-М, 2021. — 639 с. — (Среднее профессиональное образование).
7. Оришев, А. Б. История: от древних цивилизаций до конца XX в.:
учебник / А. Б. Оришев, В. Н. Тарасенко. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2020. - 276
с. - (Среднее профессиональное образование).
8. Пашенцев, Д. А. История отечественного государства и права:
учебное пособие / Д.А.Пашенцев, А.Г.Чернявский.— М.: ИНФРА-М, 2021.
— 429 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16013945-6.
Текст:
электронный.
URL:
https://znanium.com/catalog/product/961439 – Режим доступа: по подписке.
9. Сахаров, А. Н. История с древнейших времён до конца ХIХ века. 10-й
класс. Базовый уровень [Текст]: учебник / А. Н. Сахаров, Н. В Загладин. – 4-е
изд. – М.: Русское слово, 2016. – 448с.
10. Шевченко, Н. И. История для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей.
30

Методические рекомендации [Текст]: метод.пособие / Н. И. Шевченко. – М.:
ИЦ «Академия», 2013. – 272 с.

31

4. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
4.1.Результаты обучения, регламентированные ФГОС СОО
Содержание общеобразовательного предмета «История» направлено на
достижение всех личностных (далее – ЛР), метапредметных (далее – МР) и
предметных базового уровня (далее – ПРб) и углубленного уровня (далее –
ПРб)результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО и с учетом
примерной основной образовательной программой среднего общего
образования (ПООП СОО).
Между образовательными результатами курса истории на уровне
общего среднего образования и общими компетенциями как ожидаемом
результате на уровне СПО существует выраженная взаимосвязь,
представленная в Таблице 2 (Приложение).
4.2. Система оценивания образовательных результатов
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе
освоения ими содержания общеобразовательного предмета «История» на
уровне среднего профессионального образования является существенным
звеном учебного процесса. Целесообразно проводить оценивание
образовательных результатов в ходе изучения каждого раздела
образовательной программы. Для организации и проведения оценочных
процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической
литературе, или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов
выступаютучебные задания, проверяющие способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, предполагающие вариативные
пути решения, комплексные задания, ориентированные на проверку целого
комплекса
умений,
компетентностно-ориентированные
задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и
базирующиеся на контексте исторических ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся
может вестись каждым преподавателем в ходе процедур стартовой,
текущей, тематической, промежуточной и итоговой диагностики. В
качестве форм оценки могут быть использованы письменные и электронные
измерительные материалы, оценочные листы, экспертные заключения и иные
формы. Процедура оценивания может быть организована посредством
письменной работы (тест, практическая работа, реферат, отчет и
иные), индивидуального проекта, образовательного мероприятия или
события. При этом необходимо учитывать, что изучение истории
32

предусматривает развитие устной речи, поэтому нецелесообразно
увеличивать объем и долю письменных работ.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для
корректировки учебных программ и индивидуализации образовательной
деятельности обучающегося, группы в целом. В текущей оценке используется
весь арсенал форм и методов проверки, среди которых устные и письменные
опросы, практические работы, творческие работы, учебные исследования
и учебные проекты, задания с закрытым ответом и со свободно
конструируемым ответом – полным и частичным, индивидуальные и
групповые формы оценки, само- и взаимооценка и иные.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность
самооценки обучающихся и включения результатов самооценки в
формирование итоговой оценки. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих
результатов в процессе всего изучения и освоения содержания
общеобразовательной дисциплины.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть
известны обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры
оценивания (особенно при проведении самооценки и взаимооценки). По
возможности, параметры и критерии оценки должны разрабатываться и
обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися. Особенно
важны самооценка и взаимооценкапри организации проектной деятельности.
Процедуру оценивания желательно проводить на основе критериальной
модели. Каждому параметру оценки в рамках выбранной формы должны
соответствовать точные критерии оценки: за что, при каких условиях ; в случае
балльной оценки -исходя из каких принципов выставляется то или иное
количество баллов. Содержанием и критериями процедуры оценки могут
выступать планируемые образовательные результаты обучения, выраженные в
деятельностной форме.

33

ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1. Примеры общего предмета изучения при освоении содержания
различных социально-гуманитарных дисциплин
История
Реформы политической
системы в 1914 – 1991 гг.
Российская Федерация в
1992–2020 гг.: основные
этапы
развития
политической системы.

Обществознание
Политическая система
и ее подсистемы
Формы государства
Политический режим

Право
Основы
конституционного
строя
РФ;
федеративное
устройство
РФ;
государственное
устройство
РФ;
судебная система РФ

Великая
российская
революция;
Причины и последствия
реформ в XX – начале
XXI вв.
Гражданская
война;
Холодная
война
(Холодная война и её
влияние
на
послевоенный
мир);
Политика разрядки
Образование
СССР;
национальная политика
СССР; распад СССР;
РФ в конце XX – начале
XXI вв.

Общественный
Правовое государство
Правосознание
прогресс
Направления
общественного
развития
Социальные конфликты Гуманитарное право
Конфронтация
и
сотрудничество

Нация,
народность, Конституционные
этнос
основы национальной
Межнациональные
политики РФ
отношения

Научно-техническая
Индустриализация
революция
и
её Информационное
воздействие на развитие общество
экономики, культуры и
повседневной жизни.

Интеллектуальная
собственность
Авторское право

Место и роль России в
современном
мире.
Современный мир в
условиях глобализации
Особенности трудовых
отношений в период
«военного коммунизма»
и НЭПа;
Герои первых пятилеток;
Труженики тыла в годы
Великой Отечественной
войны;
Послевоенное
восстановление
хозяйства;

Международное право
Экологическое право

Глобализация
Интеграция
Глобальные проблемы
современности
Особенности труда как
вида деятельности
Роль труда как вида
деятельности
в
социализации человека

Экономика
Финансовое
планирование
Законы спроса и
предложения
Механизмы
ценообразования
Типы
экономических
систем
Поведение основных
субъектов
экономических
отношений
Глобальная
экономика

Влияние
конкуренции,
монополии
и
коррупции
на
экономическую
жизнь
Типы
экономических
систем
Знание
и
информация
как
фактор производства
Наукоемкое
производство
Транснациональные
компании

Трудовое
право. Труд как фактор
Особенности
производства; Рынок
трудовых
труда; Безработица
правоотношений
несовершеннолетних
Формы организации
предпринимательства
в РФ

34

Формирование
и
развитие
российского
предпринимательства
История семьи в XX в.; Семья как малая группа
судьба семьи в судьбе и социальный институт
страны;
Повседневная
жизнь и быт в XX –
начале XXI вв.
Реформы экономической Типы обществ
системы в 1914 – 1991 гг.
Российская Федерация в
1992–2020 гг.: основные
этапы
развития
экономической системы

Семейное право

Домохозяйство;
семейный бюджет;
рациональное
поведение
потребителя
Особенности
Типы
регулирования
экономических
экономических
систем
правоотношений;
Национализация
Финансовое право
Приватизация
Собственность
как Собственность как
правовой
институт экономический
(владение,
институт (формы и
пользование,
типы собственности)
распоряжение)
Гражданское
право
(имущественные
отношения и способы
защиты
имущественных прав)
Налоговые реформы в Налоги как механизм Права и обязанности Налоги;
виды
1914 – 1991 гг.
социальной политики
налогоплательщиков
налогов
Культурная
жизнь Духовная
сфера Культурные права
Светское государство
страны в XX – начале общественной жизни
XXI вв.; религиозная
Свобода совести как
политика в 1917 – 1991
конституционное
гг.
право человека и
гражданина
Социальные отношения в Социальная сфера
СоциальноСоциальное
1914 – 1991 гг.
Класс
экономические права
обеспечение
Страта
Социальное
граждан
Социальная группа
МРОТ
государство
Социальная
мобильность
и
социальные лифты

Таблица 2. Интеграция личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения «Истории» ФГОС СОО с общими компетенциями
ФГОС СПО
Общие компетенции

Личностные результаты (ЛР)
Метапредметные результаты
(МР)

ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Метапредметные
результаты (регулятивные):
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям;
- делать осознанный выбор,

Предметные
результаты
по
предмету «История»:
базовый уровень (ПРб)
2. сформированность
представлений
о
предмете, функциях и
методах исторической
науки,
особенностях
исторического
познания

Предметные результаты по
предмету
«История»:
углубленный уровень (ПРу)
2.
сформированность
представлений о предмете,
функциях
и
методах
исторической науки, месте
исторической
науки
в
системе научного знания,
основных
концепциях,
объясняющих
процессы
исторического
развития
мира

35

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности;

аргументировать его, брать
ответственность за решение;
оценивать
приобретенный
опыт;
- уметь оценивать рискии
своевременно
принимать
решения по их снижению
Метапредметные результаты
(познавательные):
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности

3. Владение умениями
работать
с
аутентичными
историческими
источниками и другими
источниками
исторической
информации
по
истории
России
и
всеобщей истории ХХ
– начала XXI в.
(извлечение
и
интерпретация
информации
источников;
сопоставление данных
разных
источников,
выявление общего и
различий; соотнесение
информации
источников
с
историческим
контекстом;
высказывание
суждений о степени
полноты
и
достоверности
источника)
4. владение умениями
анализа и объяснения
исторических событий,
процессов,
явлений
истории
России
и
всеобщей истории ХХ
– начала XXI в.
(систематизация;
сравнение;
владение
ключевыми
историческими
понятиями;
соотнесение
единичных фактов и
общих
явлений,
процессов; объяснение
причин и следствий
событий);
5. владение умениями
исторического
описания
(реконструкции)
событий
истории
России и всеобщей
истории ХХ – начала
XXI в., образа жизни
людей и его изменения

3.
Владение
умениями
работать с аутентичными
историческими
источниками,
а
также
комплексами
источников
исторической информации с
применением
приемов
анализа
и
критики
источника (извлечение и
интерпретация информации
источников; сопоставление
данных разных источников,
выявление
общего
и
различий;
соотнесение
информации источников с
историческим контекстом;
высказывание
и
аргументация суждений о
степени
полноты
и
достоверности,
ценности
источника;
понимание
специфики
современных
источников социальной и
личной
информации);
осознание
значения
собирания
и
изучения
материалов
новейшего времени (в том
числе – истории края,
истории
семьи,
устной
истории);
4.
владение
умениями
анализа
и
объяснения
событий,
процессов,
явлений истории России и
всеобщей истории ХХ –
начала
XXI
в.
(синхронизация;
систематизация и сравнение
по
самостоятельно
определяемым основаниям;
владение
ключевыми
историческими
и
социологическими
понятиями;
соотнесение
единичных фактов и общих
явлений,
процессов;
выявление
причин
и
следствий событий и др.);
5.
владение
умениями
исторического
описания
(реконструкции)
событий
истории России и всеобщей
истории ХХ – начала XXI в.,
образа жизни людей и его

36

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;

Личностные
результаты
(трудового воспитания):
готовность
к
труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать осознанный выбор
будущей
профессии
и
реализовывать собственные
жизненные планы;
- готовность и способность к
образованию
и
самообразованию
на
протяжении всей жизни.
Метапредметные
результаты
(коммуникативные):
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным;
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции
новизны,
оригинальности,
практической значимости
Метапредметные
результаты
(коммуникативные):
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
аргументированно
вести
диалог,
уметь
смягчать
конфликтные ситуации;
- понимать и использовать

в Новейшую эпоху;
составления
характеристик
исторических
личностей
с
использованием
учебной и научнопопулярной
литературы (в форме
устного
или
письменного
сообщения);
6. сформированность
опыта
рассмотрения
исторических версий и
оценок
событий
и
личностей
истории
России и всеобщей
истории ХХ – начала
XXI
в.,
их
сопоставления,
определения общего и
различий
7.
Осуществление
проектной,
учебноисследовательской
деятельности в форме
участия в подготовке
учебных проектов по
отечественной истории
Новейшего времени, в
том
числе
–
на
региональном
материале
(с
использованием
ресурсов
библиотек,
музеев и т.д.)

изменения в Новейшую
эпоху,
составления
характеристик исторических
личностей с привлечением
работ историков (в форме
эссе, презентации и др.);
6. сформированность опыта
рассмотрения исторических
версий и оценок событий и
личностей истории России и
всеобщей истории ХХ –
начала
XXI
в.:
сопоставление
версий
(оценок), выявление общего
и различий; объяснение, на
чем основывается та или
иная
версия
(оценка);
определение и аргументация
своего суждения (оценки)

7.
Осуществление
проектной,
учебноисследовательской
деятельности
в
форме
коллективного
или
индивидуального учебного
проекта по отечественной
истории, в том числе – на
региональном
материале,
или по всеобщей истории (с
использованием материалов
библиотек, музеев, архивов,
Интернет-ресурсов,
собиранием
материалов
устной истории и т.д.)

37

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста;

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,
в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

преимущества командной и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы
совместных
действий
с
учетом общих интересов и
возможностей каждого члена
коллектива;
- принимать цели совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников,
обсуждать
результаты
совместной
работы;
- оценивать качество своего
вклада и каждого участника
команды в общий результат
по разработанным критериям
Метапредметные
результаты
(коммуникативные):
-осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием
языковых
средств.

Личностные
результаты
(гражданского воспитания):
сформированность
гражданской
позиции
обучающегося как активного
и
ответственного
члена
российского общества;
- принятие традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным,
расовым,
национальным
признакам.
Личностные
результаты
(патриотического

8.
Способность
применять
исторические знания в
учебной, внешкольной
и
общественной
деятельности,
поликультурном
общении
(анализ
современных событий
и ситуаций с учетом их
исторических
предпосылок,
применение
исторической
аргументации
в
школьных
и
социальных
обсуждениях);
1.
Владение
комплексом знаний об
истории
России
и
человечества в целом в
ХХ – начале XXI в.,
понимание
места
России
в
мировой
истории
Новейшей
эпохи,
сформированность
представлений
о
соотношении истории
мира, своей страны,
региона

8. Способность применять
исторические
знания
в
образовательной,
внешкольной
и
общественной деятельности,
поликультурном общении
(применение исторических
знаний,
приемов
исторических аналогий для
раскрытия
причин
и
сущности
современных
событий в стране и мире;
привлечение исторической
аргументации в школьных
обсуждениях и социальном
общении, в том числе – с
представителями
разных
этнических,
религиозных
групп,
политических
течений и т.д.)
1. Владение системными
знаниями об истории России
и человечества в целом в
Новейшую
эпоху,
об
основных
периодах
Новейшей
истории;
понимание места и роли
России в мировой истории;
сформированность
представлений
о
соотношении истории мира,
своей
страны,
региона,
локальной истории

38

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях;

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

воспитания):
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства
ответственности
перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального народа
России.
Личностные
результаты
(духовно-нравственного
воспитания):
осознание
духовных
ценностей
российского
народа;
сформированность
нравственного сознания
Личностные (экологического
воспитания):
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние
природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
планирование
и
осуществление действий в
окружающей среде на основе
знания целей устойчивого
развития человечества;
активное
неприятие
действий, приносящих вред
окружающей среде; умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности экологической
направленности
Личностные
(физического
воспитания):
сформированность
здорового и безопасного
образа жизни, ответственного
отношения
к
своему
здоровью;
- потребность в физическом
совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью
активное
неприятие
вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому и психическому

8.
Способность
применять
исторические знания в
образовательной,
внешкольной
и
общественной
деятельности,
поликультурном
общении
(анализ
современных событий
и ситуаций с учетом их
исторических
предпосылок,
применение
исторической
аргументации
в
школьных
и
социальных
обсуждениях)

8. Способность применять
исторические
знания
в
образовательной,
внешкольной
и
общественной деятельности,
поликультурном общении
(применение исторических
знаний,
приемов
исторических аналогий для
раскрытия
причин
и
сущности
современных
событий в стране и мире;
привлечение исторической
аргументации в школьных
обсуждениях и социальном
общении, в том числе – с
представителями
разных
этнических,
религиозных
групп,
политических
течений и т.д.)

39

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

здоровью
Личностные
результаты
(ценности
научного
познания):
совершенствование языковой
и читательской культуры как
средства
взаимодействия
между людьми и познания
мира

3. Владение умениями
работать
с
аутентичными
историческими
источниками и другими
источниками
исторической
информации
по
истории
России
и
всеобщей истории ХХ
– начала XXI в.
(извлечение
и
интерпретация
информации
источников;
сопоставление данных
разных
источников,
выявление общего и
различий; соотнесение
информации
источников
с
историческим
контекстом;
высказывание
суждений о степени
полноты
и
достоверности
источника

3.
Владение
умениями
работать с аутентичными
историческими
источниками,
а
также
комплексами
источников
исторической информации с
применением
приемов
анализа
и
критики
источника (извлечение и
интерпретация информации
источников; сопоставление
данных разных источников,
выявление
общего
и
различий;
соотнесение
информации источников с
историческим контекстом;
высказывание
и
аргументация суждений о
степени
полноты
и
достоверности,
ценности
источника;
понимание
специфики
современных
источников социальной и
личной
информации);
осознание
значения
собирания
и
изучения
материалов
новейшего времени (в том
числе – истории края,
истории
семьи,
устной
истории)

40